什么是网络教学平台?
发表日期:2015年6月10日
 
 

文章来源:百度百科

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广义

广义的网络教学平台包括支持网络教学的硬件设施和支持网络教学的软件系统。

狭义

狭义的网络教学支持平台是指建立在互联网的基础之上,为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。一个完整地支持基于Web教学的支撑平台应该由三个系统组成:网上课程开发系统、网上教学支持系统和网上教学管理系统,分别完成Web课程开发、Web教学实施和Web教学管理的功能。就宏观层面来说,远程教育平台的状况很大程度上反映了一个国家或地区的现代远程教育的发展水平。具体就一个远程办学实体来说,远程教育平台是远程教育教学和管理的基本活动空间,关系到教学、管理的质量和效率。

网络教学平台在原来教学系统的基础上,从对教学过程(课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价)的全面支持,到教学的组织管理( 用户与课程的管理),再到与网络教学资源库及其管理系统的整合,集成了网络教学需要的主要子系统,构建了一个比较完整的网上教学支撑环境。随着互联网技术、数据库技术、多媒体技术的发展,学习者的参与程度需求的增长,对网络环境下远程学习的理解不断深入,网络教学平台可划分为三代:

第一代:点播式教学平台

在网络教育发展初期,点播式教学平台主要实现了教学资源的快速传递,学生可以随时随地点播音频、视频课件,查阅电子教案等教学内容,完成在线作业等。其主要特点是以课件为中心,教育资源的网上电子展示,强调的是管理。

第二代:交互式教学平台

广泛运用即时通信技术开展在线和离线的教学支持服务,教学平台集成视频会议系统、虚拟教室系统、聊天工具、BSS讨论系统、内部电子邮件系统给学生提供学习导航、在线离线课程、答疑辅导、讨论、在线自测等服务,提高师生之间的互动水平以及学生的学习效果。其主要特点是以学生为中心,加强了教学平台的交互功能,强调为学生提供及时有效的服务。

第三代:社会化教学平台

互联网技术的迅速发展、全球化趋势的加强以及学习社会化的提出,学习者利用社会化教学平台,通过智能化搜索引擎、RSS聚合、Blog(利用评论、留言、引用通告功能)、Wiki以及其它社会性软件等,建立起属于自己的学习网络,包括资源网络和伙伴网络,并处于不断的增进和优化状态。其主要特点是社会化,集体智慧的分享与创造,强调学习社会化。

特点

1、高度仿真的虚拟教室,实时交互与录制点播相结合;即播即录,实施培训开始同步进行录制、结束后可立即进行点播、方便适应多重培训场景。 saba meeting系统 、Gensee虚拟教室系统。

2、以培训内容为中心,便于客户根据自己的需要进行选择,并有利于整合优质的课程资源,形成课程资源中心。

3、提供培训教师与学员之间实时或非实时的、多种方式的互动,最大限度的保证培训效果。

4、强大的内容管理系统,批量的课程授权,对学员学习次数的控制,时间的监控,学习行为的跟踪,为管理提供很大的方便。

5、良好的扩展性能,能与公司网站、其它的培训、教学产品进行无缝衔接;管理者可以设置管理平台的颜色、字体大小、版面布局。

6、基于web的访问方式,通过浏览器可以直接访问,无需下载任何客户端软件,简单易用。

7、数据采用SSL加密机制,使得培训内容和数据传输安全、可靠。

8、针对中国网络状况设计的网络带宽自适应层次多播技术,使得不同地域、各种网络条件下都能轻松进行培训,不会产生网络堵塞现象。

9、支持自主式、引领式、讨论式三种主流类型的网络培训。

意义

可利用于大型公开课的形式来扩大品牌影响力度

基于互联网技术,随时随地可组织实时课堂教学, 提高培训效率

提供文字及语音等多种方式进行课堂内的师生互动,提高学生学习积极性

在线考试等相关功能可让教师及时了学生学习掌握程度,提高学生成绩

互联网是二十世纪人类最伟大的发明之一,它改变了信息传播方式,改变了人们的思维方式和生活,也改变了世界。在过去很长的一段时间里,我们把信息技术应用在教学过程中存在一个偏差,就是把信息技术作为演示工具,把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上,而未能充分发挥信息技术的数字化优势,更忽视了信息技术与课程的有效整合。教师难以从讲授式向探究式、启发式转变,其客观原因一是教师面对的学生太多;二是对教师的要求过多、过高;三是教师缺少教学手段、工具和实施载体,只有“五个一”,即“一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一本教材、一间教室”。而医生可以借助检测设备、化验手段和手术设备、设施实施医疗;演员借助道具、活动舞台、灯光、音响、电子背景实施演出;广大教师由于没有现代教学实施载体,只能依据教材照本宣科,重复讲授式教学,无法达成新课改强调的“三维”教学基本要求,教育处在手工劳动的原始阶段。

解决问题的办法就是要为教师减负、减压,给大学老师提供教学“十八般武器”;

搭建各门课程的网络教学实施平台,将新课标的诸多教学要求固化在网络教学实施平台中,按照一定的探究路线和操作流程,为老师提供教学助手和工具,给学生提供探究平台, 让老师具有三头六臂,让教师做他应该做的能够做的必须做的事情;

变封闭式课堂为开放式课堂,引入外部教学能量和教学资源。

“教欲善其事,必先利其器”。教师欲实现“三维”教学基本要求,必须用网络教学实施平台上课;这个网络教学实施平台使“接受式学习”变成“探究式学习”,封闭式教育变成开放式教育流水线生产人才的方式变成个性化教育,解决了新课标倡导的、长期无法落实的问题,它改变了教与学的模式,是对传统教育的一个颠覆。

网络环境下的探究学习,就是在运用网络优势的前提下,在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,学生在教师指导与支持下,以科学研究的方法探索问题的学习过程。网络探究的目的在于架设从接受性学习向自主学习过渡的桥梁,帮助学生实现学习方式的转变,通过“脚手架”策略,能够使学生在学习过程中获得体验、内化和各种观点。[2]

适用单位

1、证书、资格、技能培训机构

2、网院、网校、远程教育机构

3、中小学网络教育

对象

1、政府 我们的政府也提倡学习型组织,不断变化的政策环境、不断出现的新事物对政府公务员提出了更高的要求,而且政府机构的网络资源较佳,网络教育平台对公务员学习新知识和提高素质有很大帮助,更关键的是政府机构是垂直管理体制,只要在一个领域中创建并维护一套知识库,就可以让整个领域共享这宝贵的知识财富。

2、学校 随着网络的兴起,各大中学校可通过建立网上学校,加强学校、老师、学生之间的相互交流沟通,提高教学质量,亦可建立公共教学资源库,建设精品课程,宣传学校的教育实力。

3、行业 许多行业知识库体系庞大,专业多且层次深,因此行业一直注重知识和经验的积累,但这些宝贵的知识财富散落在各地,并没有利用和共享,因此,充分利用现有资源就能够创建一套丰富的知识库体系,让整个行业受益。

4、企业 企业的知识库体系通常是企业的核心竞争力,使用网络教学平台,企业能够创建自己的知识库体系,并允许企业内部员工随时随地学习和分享这些知识。不断提升的员工素质和不断积累的企业知识库是企业能够保持长久的竞争力的关键。对于大型企业,还可以为合作伙伴及客户创建远程学习平台,提升和考核合作伙伴的专业技能并降低服务和支持成本。

开放式网络教育平台(E2E

E2EEducator to Educatee)网络教育平台概念,旨在通过开放整合的商务模式,为教育的三方——教育者、受教育者、教育内容供应商——提供简单、实用的创新性智能式教育软件产品。全国约有全国2.6亿学生、2000万教师,开放式教育平台围绕学习诊断、课堂教学、课后作业、培优补差、设问答疑、学习社交等学习生活,为教师和学生提供线上面对面的教育模式。

 

 
备注: