微课与翻转课堂:让调查数据说话!
发表日期:2015年6月10日
 
 

转载于王竹立的博客(http://blog.sina.com.cn/wzl63

引文地址:http://blog.sina.com.cn/s/blog_4bff4c090102vdun.html

关于微课与翻转课堂教学应用情况及前景,各方观点并不一致。为了弄清目前真实状况,在我的建议和指导下,我的一位研究生对广州市11个区的部分中小学进行了问卷调查、现场观察、深度访谈和典型案例分析,收到有效调查问卷395份,涵盖中小学各个学科。得到下面许多有价值的信息和数据,这里先公布其中的一部分,供大家参考。

一、微课开发和应用一般情况

195.9%的中小学教师听说过微课,仅4.1%的教师未听说过微课,两者在数量上呈现的差异非常显著。

272.7%的教师既没做过微课,也没用过微课。

313.4%的教师曾参与过微课制作。

411.4%的教师曾独立录制过微课。

58.4%的教师曾将微课应用于教学。

629.9%的教师参加过微课培训。

77.3%的教师曾参加过微课大赛。

8)在曾独立录制过微课的教师群体中,有64.4%的教师为信息技术学科教师。在通过自学就能独立完成微课制作的教师群体中,全部为信息技术学科教师。

二、中小学教师微课设计与开发困难

197.0%的中小学教师认为在微课设计与开发(一个或多个环节)的过程中存在困难,仅3.0%的教师认为微课的设计与开发没什么困难,每个环节都能顺利完成。

2)曾独立录制过微课的教师群体与未曾独立录制过微课的教师群体,在微课设计与开发的哪个环节中存在困难的看法上存在的差异非常显著,对于多数未曾独立录制过微课的教师而言,技术困难是他们必须最先克服的挑战;在曾独立录制过微课的教师群体中,面临的最大问题就是微课的教学设计问题。

三、中小学教师对于优质微课资源的处理倾向

多数教师(70%-90%)都愿意与同校教师、学生共享优质微课资源;仅约三成左右的教师愿意将优质微课发布在网络上,与所有人共享。

四、中小学微课教学应用现状及效果

1)将微课应用于常规课堂,且经常使用,成为常态的教师人数占曾将微课应用于教学的教师人数的6.1%,占问卷样本总体的0.5%。可以看出,仅个别教师将微课成为常态化教学。

2)在常规课堂中有需要时(包括微课实验课/公开课、翻转课堂实验课/公开课、根据实际教学内容需要)使用的教师人数占曾将微课应用于教学的教师人数的66.7%;在实验课或公开课时使用的教师人数占曾将微课应用于教学的教师人数的54.5%

3)在曾将微课应用于教学的教师群体中,有51.5%的教师也将微课用以提升自己的教学水平与开展反思,促进教师专业发展。

4)在曾将微课应用于教学的教师人数中,有69.7%的教师曾让学生在课堂上根据自己的进度学习,有45.5%的教师让学生在课前自主学习微课,而这两种方式均表现为翻转课堂教学模式。因而可以间接得出,教师在教学中使用微课的方式多是与翻转课堂教学模式相结合,或是进行翻转课堂实验课,或是进行翻转课堂公开课。有30.3%的教师曾在课堂上统一播放微课,即将微课作为教学资源应用于教学。

569.7%的教师认为大多数学生都喜欢微课。9.1%的教师认为所有学生都喜欢微课。9.1%的教师认为大概有一半的学生喜欢微课。几乎没有教师赞同只有少数学生喜欢微课的观点。

642.4%的教师认为学生的课堂注意力更加集中,有63.6%的教师认为学生的学习兴趣有所提高,66.7%的教师认为学生的自学能力有所进步。结合上述微课在中小学教学中的应用方式可知,教师多是在公开课或实验课上偶尔使用微课,所以微课对学生而言代表的是一种新鲜的、新奇的学习资源或学习方式,故本小节中对微课应用于教学的效果的结果与结论,仅代表短期微课教学应用的效果。

7)在问卷样本中,除了小部分(8.4%)中小学教师曾将微课应用于教学外,大部分教师(91.6%)未曾将微课应用于教学。大部分(60%)教师表示愿意将微课应用于教学,仅小部分(6.8)教师明确表示不愿意将微课应用于教学,也有部分(33.2%)教师尚无法确定。

8)有49.9%的教师倾向将微课用于课外辅助学生自主学习;仅17.0%的教师倾向于将微课应用于翻转课堂。41.8%的教师倾向于在课前使用微课以提升教学技能,即将微课作为备课资源或课堂教学素材使用;22.8%的教师倾向将微课用于同行之间的交流与评比,如在微课大赛、公开课、观摩课等场合中使用。20.0%的教师倾向于在课中用微课代替教师讲课。

五、中小学教师将微课应用于常规教学的困难

1)在5个选项中,响应次数最多的为制作技术(69.1%)、与制作时间与成本(77.1%)。微课录制技术本不属于教师专业知识与技能范畴,对于多数教师而言,还未掌握录制技术是其未曾将微课应用于教学的主要因素。若要将微课应用于常态化教学,制作技术与时间成本,将是教师面临的最大困难。

2)有29.6%的教师认为在课堂教学设计方面存在困难。

3)有13.2%的教师认为在常规课堂中使用微课缺乏必要性。

六、H区中小学微课、翻转课堂教学应用现状

据广州市H区教育局网站上于2013129日发布的数据资料显示,2012H区辖内共有中小学129所。笔者通过访谈、文献检索及网络检索等方式了解到,H区中小学教师在课堂教学中应用微课的方式,主要是将其与翻转课堂教学模式相结合,作为实行翻转课堂课前自主学习阶段的学习资源提供给学生。2013年,H区共有4所学校(包括2所小学、1所九年一贯制学校、1所中学)自愿成为翻转课堂试点学校,每所试点学校有若干教师尝试翻转课堂教学模式,包括小学数学、初中英语、初中物理、初中思想品德等学科。也就是说,H区共有4所中小学(据不完全统计)曾以微课与翻转课堂相结合的形式,将微课应用于课堂教学中,占H区中小学数量的3.1%

 

 
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